Curso-Taller: Bases biológicas del aprendizaje e investigación pedagógica

El gran desafío de la actual reforma educativa Chilena consiste en implementar metodologías que se hagan cargo de instrumentalizar los planes de estudio que la reforma propone. Desgraciadamente, esta labor termina por recaer exclusivamente sobre los profesores quienes reciben la "invitación" de hacerse cargo de desarrollar, por sus propios medios, metodologías que pongan en práctica aquellas novedades que la reforma educativa contempla.

Al mismo tiempo y para nuestra mayor sorpresa, parece ser que la reforma se ha olvidado de reformar o actualizar el instrumento de evaluación de ella misma, en tanto se continúa evaluando los resultados de la reforma con el mismo instrumento de evaluación que existía antes de la reforma.

Bajo estas extrañas circunstancias, los profesores de nuestro país,aquellos esforzados trabajadores del conocimiento que día a día se enfrentan a entre 30 y 45 estudiantes en las salas de clases, se ven impedidos de implementar o de intentar siquiera la posibilidad de probar nuevas metodologías que se ajusten más propiamente a los objetivos que la actual reforma persigue. De esta manera, a pesar que los objetivos, contenidos y perspectivas futuras de la reforma parecen ser muy razonables y en amplia medida adecuados desde un punto de vista académico, las posibilidades de potenciar una enseñanza transversal,relacional, multi-, inter- y transdisciplinaria se ven importantemente disminuidas por esta incoherencia práctica a la hora de diseñar nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje.

En este contexto, Planeta Vivo se hace cargo de esta circunstancia y a través de este curso, orientado principalmente a profesores de enseñanza básica y media, brinda herramientas prácticas y conceptuales que permiten ampliar el ámbito de conocimiento acerca de los procesos educativos de enseñanza y aprendizaje.

»Para mayor información escribir a: info@planetavivo.org

• Revisar y actualizar el conocimiento relativo a las ciencias en general y las ciencias biológicas en particular.
• Discutir las implicancias cognitivas y los alcances educativos que tiene el uso de la tecnología e Internet en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 
• Incorporar el concepto de educación ambiental como soporte metodológico para la transversalidad. 
• Entender los procesos básicos del aprendizaje y la enseñanza desde la historia cognitiva de la evolución humana.

• Teorías y Paradigmas explicativos.
• Escala molecular I: Conceptos Fisicoquímicos.
• Escala molecular II: Conceptos biológicos.
• Escala molecular III: Conceptos biofísicos.
• Escala molecular IV: Conceptos bioquímicos.
• Evolución I: Historia.
• Evolución II: Teorías evolutivas.
• Evolución III: Ecología conductual.
• Evolución IV: Ecología cognitiva.

• Historia de Internet.
• Sitios web como contenedor de contenidos.
• Uso educativo de sitios web.
• Internet en la sala de clases.
• Aspectos cognitivos del uso de Internet.
• Diferencias de género en el uso de la tecnología.

• Transversalidad.
• Historia de la Educación Ambiental.
• Historia de la Ecología.
• Cibernética y Teoría de Sistemas.
• Historia de la Vida en la Tierra I: Los primeros cuerpos.
• Historia de la Vida en la Tierra II: Artrópodos, Moluscos y
  Equinodermos.
• Historia de la Vida en la Tierra III: Peces y Anfibios.
• Historia de la Vida en la Tierra IV: Reptiles y Aves.
• Historia de la Vida en la tierra V: Mamíferos.